Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: Бувальщина как жанр фольклора

Назва навчальної теми:

Фольклор та художня література

Основний та другорядні навчальні предмети

Література, історія

Вік учнів, клас:      13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

У цьому проекті діти поглиблять та закріплять свої знання з фольклору. Вони дізнаються, що таке бувальщина, про їх героїв, художні особливості, створять власні дослідницькі проекти.

Мета цього проекту показати дитині цікавий світ бувальщини.

План

https://docs.google.com/open?id=0ByBuOFnU-UDSckppZlBzZFh3Tzg

https://docs.google.com/open?id=0ByBuOFnU-UDSMERjOTgzNWVhVWM

Навчальні цілі

Учні розвинуть свої навички 21 століття: планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність. Навчаться працювати з текстами, аналізувати їх, познайомляться з новими літературними термінами,  будуть аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання.

Опис оцінювання 

На початку навчального проекту

Мозкова атака

Обговорення основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення 

https://docs.google.com/open?id=0ByBuOFnU-UDSTEdkY0lsZENjTXc

Використання «Асоціативного куща»

Таблиця «ЗХД»

Під час роботи

Анкетування

Консультації

Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) https://docs.google.com/open?id=0ByBuOFnU-UDSMWxheG5jWTE4RGs

Розв’язування задач

В ході проекту

Демонстрація (захист проекту), презентація

Рольова гра

Опитування

Таблиця «ЗХД» https://docs.google.com/open?id=0ByBuOFnU-UDSb0FFNUtpb3dRSlE

Діяльність учнів

Починаємо урок з презентації учителя.

Проводимо опитування та анкетування. Розповідаємо учням загальну теоретичну частину, наводимо поверхневі приклади.

Ділимо учнів на 4 групи.

Перша група досліджує спільне та відмінне в казках та «былинах».

Група два досліджує особливості «былины» як жанру фольклору.

Група три проводить пошук спільних якостей Микули та Іллі.

Група чотири  створює бувальщину  https://docs.google.com/open?id=0ByBuOFnU-UDSZFE2RFVuS3dkZzA

Проводиться оцінювання знань учнів та їх розуміння проекту.

Провести обмін досвіду між групами, отриманим ними досвідом.

По закінченню роботи групи показують свої результати іншим, діляться досвідом і своїми знахідками. Вирішують загальну задачу, яка охоплює всі групи.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище       

Романьков Володимир Олександрович

Фах, навчальний предмет

Філолог-викладач, російська мова і література

Навчальний заклад

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Харківської міської ради Харківської області

Місто\село, район, область

Харків, Червонозаводський район

Контактні дані

0638388114, romankoff62@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10 – 14.09.2012 р.

Місце проведення тренінгу

Харківський  науково-методичний педагогічний центр Департамента освіти Харківської міської ради

Тренери

Кравченко Марина Олегівна

Корсунський Олексій Юрійович

Модуль 10,11. Рефлексія

Ці модулі допомогли мені зясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: направляти процес навчання в потрібному руслі, сприяти процесу самоосвіти учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме -я з'ясувв як можу допомогти  учням стати самоспрямованими в навчанні. Багато методів я використовую в своїй роботі, але були і нові для мене. Дуже вдалою та корисною на мою думку здається форма самоспрямування учнів. Я побачив, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів.

Опитування

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFdkOVZJUy1vU0RUVEVfUGNadWhiSmc6MQ

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, яку велику роль відіграє самооцінювання, взаємооцінювання.
Електронна бібліотека мене вразила великою кількістю різнообразних форм і шаблонів, які можна вільно використовувати (змінювати для своїх потреб)

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
 Щоб ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, я створюю приклади учнівської роботи, які допоможуть мені уточнити очікування від вивчення тем та покрращити методику навчання, яка вимагає:
• відповідей на Основні запитання;
• демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
• демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
• зв’язків із реальним світом, життям учнів;
• відповідного та ефективного використання ІКТ.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як організувати дистанційні консультації, яким чином учні можуть провести опитування, тощо.